Creando un diccionario - Lo qué se y lo qué sabemos

TAREA FINAL: Creación de un diccionario ilustrado

ACTIVIDAD:

Comenzamos promoviendo la activación de conocimientos previos con la técnica de “Lo que sé y lo que sabemos”

En pequeños grupos heterogéneos (cuatro alumnos), en los que los alumnos se reparten los roles y tareas a llevar a cabo. Deben elegir un tema ya estudiado (la familia, los animales, las estaciones, la ropa…), buscar vocabulario sobre él y dibujarlo, ya que se trata de elaborar un diccionario con ilustraciones.

Si el grupo escoge un tema demasiado sencillo o corto, deberá encargarse de dos temáticas.

Después cada grupo expondrá su creación a los demás para que aporten sus dudas e ideas.

Al finalizar se unirán todas las partes por orden alfabético para obtener nuestro diccionario.

De esta manera será posible obtener un producto final que recoja el trabajo realizado.

DESTINATARIOS: alumnado de 6º de Educación Primaria

TEMPORALIZACIÓN: cuatro semanas aproximadamente

OBJETIVO A CONSEGUIR:

• Aumentar el vocabulario sobre determinados temas
• Mejorar su pronunciación
• Afianzar la gramática estudiada
• Colaborar con los compañeros para lograr un propósito común
• Apreciar las ventajas de trabajar en equipo
• Valorar el trabajo de los demás

MARÍA SEGOVIA FERNÁNDEZ

Symbaloo, recogiendo el trabajo y los recursos

Os presentamos el Symbaloo que hemos creado con todo aquello que hemos ido recogiendo a lo largo de estos meses de trabajo en nuestro Grupo de Trabajo de "El aprendizaje cooperativo en el Aula de Idiomas" de CFPI de Castilla y León.

Animals Review (1-2-4)

NOMBRE: Animals review

NIVEL: 3º EPO

ÁREA: Science.

OBJETIVOS:   

• resolver preguntas, ejercicios, problemas...
• activar el conocimiento anterior
• resumir y sintetizar
• solucionar dudas, hacer correcciones y contrastar respuestas

TÉCNICAS:      1-2-4

YESSICA CALLE FERNÁNDEZ

(Pinchando sobre la imagen descubres la infografía original)

Jungle Music Band- Jigsaw

Destinatarios: Alumnos/as de infantil de 5 años.

Área: Inglés

Objetivo:

• Aprender los sonidos y las acciones de animales de la jungla.
• Divertirse escuchando una historia en inglés" Huge Henry"
• Trabajar cooperativamente.

He realizado una infografía, primero con las características de lo que es un Aprendizaje cooperativo, basándome en el libro "ABC del Aprendizaje colaborativo" y luego he desarrollado los pasos a seguir para realizar la tarea que es conseguir que toda la clase sea una banda de música de sonidos de animales de la jungla bajo la dirección de orquesta del profesor/a.

  

Previamente el profesor/a leído la historia de "Huge Henry" (un elefantito que quería formar un grupo de música con los monos, las serpientes, los pájaros y otros elefantes de la selva...)

¡Espero que os guste!

Un saludo

Maria del Mar de la Torre Silvan

(Pinchando sobre la imagen encuentras el original)

Cuento en 2º de EP, Folio Giratorio

Con los alumnos de 2º de primaria he trabajado la técnica del folio giratorio en parejas. Se trata de una adaptación del Folio giratorio en equipos.

He trabajado los siguientes contenidos

Bloque 1. Comprensión de textos orales

1. Estrategias de comprensión:

• Movilización de expectativas, identificación de claves e inferencias, comprobación y reformulación de hipótesis.

2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

• Convenciones sociales, normas de cortesía; lenguaje no verbal.

3. Funciones comunicativas:

• Saludos y presentaciones.
• Descripción de personas y objetos.
• Petición y ofrecimiento de información, ayuda, objetos, permiso.
• Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.

4. Estructuras sintáctico-discursivas:

• Expresión de relaciones lógicas: conjunción (and).
• Afirmación (affirmative sentences; Yes (+ tag)).
• Negación (negative sentences with not), (No (+ negative tag)).
• Interrogación (What, how many…).
• Expresión de la cantidad (singular/plural; cardinal numerals up to two digits; ordinal numerals up to one digit. Quantity: many, some, more. Degree: very).
• Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position) Here, there, on, in, under.

1. Estrategias de producción:

• Planificación, ejecución y control mediante procedimientos lingüísticos, paralingüísticos y paratextuales.

2. Aspectos socioculturales y sociolingüísticos:

• Convenciones sociales, normas de cortesía; lenguaje no verbal.

3. Funciones comunicativas:

• Saludos y presentaciones.
• Establecimiento y mantenimiento de la comunicación.

4. Estructuras sintáctico-discursivas:

• Expresión de relaciones lógicas: conjunción (and).
• Afirmación (affirmative sentences; Yes (+ tag)).
• Expresión de la existencia (there is/are); la entidad (nouns and pronouns, articles, demonstratives); la cualidad ( (very +) Adj.).
• Expresión de la cantidad (singular/plural; cardinal numerals up to two digits; ordinal numerals up to one digit. Quantity: many, some, more. Degree: very).
• Expresión del espacio (prepositions and adverbs of location, position) Here, there, on,
• Expresión del modo (Adv. of manner, e. g. slowly, well).

DESARROLLO DE LA SESIÓN

•  1º vieron el  cuento en inglés.
•   Se repartió a cada pareja un folio con cuatro viñetas desordenadas y con bocadillos incompletos.
•   Volvieron a ver el cuento
•   Cada miembro de la pareja tenía que completar dos viñetas, mientras el compañero estaba atento de lo que escribía que no se confundiese.
•   Después de un tiempo determinado se han juntado   dos parejas se han intercambiado el «folio giratorio» y han  continuado la actividad escrita por la otra pareja. De este modo, el folio ha  «girado» sucesivamente de una pareja a otra dentro de un mismo equipo.
•   Y todos han conseguido escribir correctamente los diálogos y ordenar la viñeta.

El resultado fue sorprendente y muy gratificante , todos ha participado y todos los cuentos  estaban correctos.

MAR JIMÉNEZ MARTÍN

Picture Share, 1-2-4 Small Groups

La actividad que propongo va dirigida a un grupo de alumnos perteneciente a un CEA, los cuales se encuentran en un nivel de 2º ESO.En la asignatura de inglés,

Actualmente estamos terminando el tema de los verbos Be and Have y me parecía buena idea presentar esta actividad que mas adelante realizare con ellos.

Mª Ángeles Sanchez Oreja

HOW TO WRITE A STORY using cooperative learning.

NOMBRE: HOW TO WRITE A STORY

NIVEL: 3º ESO

ÁREA: Inglés.

OBJETIVOS:   

• aprender a escribir una historia estructurada
• usar adecuadamente los secuenciadores de tiempo
• aprender a usar la herramienta 2.0 Storybird para crear una historia de forma colectiva

TÉCNICAS:      

• parejas de discusión
• cooperación guiada
• parejas de escritura y edición cooperativa

HERRAMIENTAS: - piktochart + storybird

(Pinchando sobre la imagen te redirige a la original)

PRODUCTOS FINALES

PATRICIA DE LA FUENTE LÓPEZ